凯发k8网

手机导航

消息推荐

位置: 当前位置:首页 > 专栏专题 > 正文

2019上天下教资统考幼儿保教学问与才气试题及谜

发表日期:2020-01-29

  13.幼儿园团体教学行动和游戏的涵义辨别是什么(4分)试述两者的区别与联络(16分)

  (1)幼儿园团体教学行动是指全班一齐举行的行动款式。这种行动的特色是聚积性和联合性,即行动是全员插手的,并有联合的行动标的和行动哀求。

  (2)游戏是幼儿最喜好的行动,是幼儿生涯的要紧实质;游戏是幼儿对滋长的顺应,相符幼儿身心发达的特色;游戏是幼儿的自觉研习。对幼儿来说,游戏不光仅是一种消遣,依然幼儿的要紧研习体例。幼儿正在游戏中的研习是一种自觉的研习,拥有:研习标的是隐含的,研习体例是潜移默化的,研习的动力来自幼儿内部的特色。

  ①行动中的主体分歧。游戏中幼儿是游戏的主人、是行动的真正主体,幼儿能够自正在安排、本身商酌本身的行动,教员更多起到的是伺探者和辅导者的效力。而团体教学行动是正在教员的辅导与扶帮下所举行的教学行动,教员的插手安排水平相对更高。

  ②行动的款式分歧。团体教学行动是正在教员的辅导下有目标、有筹划、完全幼儿正在同暂时间所举行的行动,拥有聚积性和联合性的特质。而游戏中幼儿的行动是自帮的,能够通过团体的款式举行,也能够是以幼组或部分的款式机合。

  ①培植目标一律。游戏的实质与目标要缠绕教学的标的举行,教员要使幼儿正在游戏中得回的兴奋体验与教学标的的实行有机联合。是以,教员既要谙习游戏的表面,相识幼儿身心发达秤谌、年数特色、意思喜好,又要找与之相适宜的教学行动,并与游戏连系正在一齐。

  ②两者互为填补。游戏是顺遂展开团体教学行动的“温床”,团体培植行动又能提拔和牢固儿童的学问履历。是以,教员正在举行教学行动时要再现“寓教学于游戏行动”之中的培植理念;正在课程游戏化的大靠山下,幼儿园的游戏行动能够辅帮团体教学行动,或者团体行动用游戏的体例来展开;也能够用游戏行动举动团体行动后的延迟,让游戏行动与团体教学行动有用毗连起来。

  14.原料,教员出示饼干盒,问亮亮内中有什么,亮亮说“饼干”,教员翻开饼干盒,亮亮发掘内中装的是蜡笔,教员盖上盖子后再问:“欣欣没看出这个饼干盒,等俄顷我要问欣欣内中装的是什么,一方面,4岁把握的幼儿还不行很好的将本身的见地和他人的见地划分开,以为别人思的和本身所知觉到的一律,是以会产生舛讹信心;另一方面,从幼儿头脑发达的角度来看,幼儿对事物的占定往往是以自我为核心的,推敲题目从本身的角度开赴。因此原料中亮亮的浮现更偏向于中班幼儿。

  舛讹信心是指向儿童描写一个故事宜景(日常故事中主人公的信心与结果不相符),然后主试向儿童提问,看儿童是否能揣摸出主人公的可靠信心。

  原料中的亮亮懂得盒子内中装的是蜡笔,可是欣欣是没有见过的,也就意味欣欣不懂得盒子内中装的是蜡笔,领先生问亮亮,欣欣以为盒子里是什么时,亮亮却直接说“蜡笔”。阐发亮亮不或许精确占定他人的心坎思法。再现了舛讹观点的特质。

  自我为核心是指儿童正在前运算阶段(2~7岁)只会从本身的态度与见地去理解事物,而不行从客观的、他人的态度和见地去理解并占定事物。

  原料中的亮亮通过教员翻开饼干盒懂得了原料是蜡笔的气象,再现了整个气象头脑的特色,相符中班幼儿的头脑特色。同时亮亮将本身对盒子中整个原料的认知等同于欣欣的认知,再现了没有站正在欣欣的角度推敲题目的特质。阐发了自我为核心的特色。

  正在展开“烧烤店”游戏前,大一班的李先生加班加点为幼儿打算了烧烤架、烧烤夹、以及百般传神的“鱼丸”“腊肠”“土豆片”等食材;大二班王先生没有直接投放原料,而是与幼儿讨论,扶帮他们本身去寻找,收罗所需原料,幼儿游戏形势,辨别见图1(大一班)和图2(大二班)

  原料中“烧烤店”的游戏属于脚色游戏,大班幼儿脚色游戏处于协作游戏阶段,锺爱与朋友一齐游戏,能按本身的志愿主动拣选并有筹划的游戏。原料中大一班的先生固然细致打算了游戏原料,可是没有研商到幼儿的自帮性,限定了幼儿正在游戏中设思力的发达,是以是继续当的。大二班王先生没有直接投放原料,而是与幼儿讨论、扶帮他们去寻找和收罗原料的做法更相符大班幼儿脚色游戏的特色,是以王先生的做法更停当。

  ①李先生的做法继续当。起初,游戏是幼儿正在假象的形势下响应实际生涯,整个浮现为以物代物、以人代人。大一班的李先生正在游戏时为幼儿打算的原料太传神,晦气于幼儿设思力的发达。其次,游戏的本色属性是自帮性,游戏中的原料该当按照幼儿的意思来供给。大一班的李先生没有相识幼儿的思法而是直接为幼儿来供给原料相符幼儿游戏自帮性的特色的哀求。终末,李先生投放的原料过于传神,短少了可研究性和可操作性,晦气于勉励幼儿游戏的意思。

  ②王先生的做法停当,相符大班幼儿脚色游戏的特色,有利于幼儿游戏的展开。起初,王先生的做法有利于发扬幼儿正在游戏中的自帮性,同时或许培育幼儿的独立性。原料中,王先生与幼儿讨论、扶帮他们本身去寻找,收罗所需原料的做法或许使幼儿更主动踊跃的插手游戏中,同时通过本身寻找原料的体例或许培育幼儿的独立性。其次,王先生的做法或许勉励幼儿插手游戏的意思,同时勉励幼儿正在游戏中更好的发扬自己的设思力和成立力。原料中王先生并没有直接拣选本身以为斗劲适宜的原料,而是让幼儿本身寻找,或许使幼儿斗胆的连系生涯履历而且开展设思,从生涯中发掘和发掘适宜的原料举行游戏。终末,王先生的做法相符行动区原料投放的策动性、操作性、研究性的哀求。原料中王先生让幼儿自行寻找的原料,如树叶、签子等均来自于生涯中,趣味、可变、可操作,不光相符大班幼儿的年数特色,同时也或许让幼儿自帮地举行打算创造。

  【学问点】游戏行动的辅导幼儿游戏、幼儿园游戏的前提创设、幼儿园各式游戏的辅导脚色游戏的辅导

  16.比来,大三班很多幼诤友用大巨细幼的纸盒创造幼汽车等物品,马先生发掘:创造的汽车装束不太一律,但组织差不多,往往唯有车厢、车轮、车灯等,马先生以为能够按照这种状况天生一个“汽车”焦点行动,激发幼儿深度研习。

  (2)缠绕焦点打算三个子行动,写出此中一个子行动的整个行动计划,征求行动名称、标的,打算和要紧枢纽。(14分)

  2.才干标的:或许采用多种款式,或许用本身锺爱的体例打算分歧造型的幼汽车。

  1.心情标的:锺爱举行美术绘画行动,得意与朋友分享本身打算的幼汽车造型。

  2.行动难点:踊跃插手绘画行动,斗胆发扬设思,打算分歧的汽车造型,并用画笔浮现出来。

  教员指导幼童谣唱《我的幼汽车》,勉励幼儿意思,吸引幼儿注视力,并引出行动焦点。

  教员总结:童谣中的幼汽车开进了咱们行动室,请幼诤友们来接待幼汽车和它的幼伙伴们。

  1.教员出示百般造型的汽车图册,幼儿负责伺探,连系幼儿生涯履历,辅导幼儿总结百般汽车的造型特色,全体感知“幼汽车”的绘画特质。

  (1)师:请幼诤友们说一说你正在生涯中都见到过什么样的汽车?它们是什么形貌的?

  (2)师总结:幼汽车的造型有许多种,每一种幼汽车都有本身的造型,各不相仿。

  2.教员分发绘画原料,诠释绘画注视事项,并提出策动性倡导,辅导幼儿斗胆设思,创意举行作画,并巡行举行辅导。

  3.教员推动幼儿与朋友分享本身的绘画作品,辅导幼儿彼此之间举行评判,体验绘画行动带来的兴味。

  教员总结幼儿正在本次绘画行动中的浮现,赐与确定推动,并机合幼儿接受整顿绘画原料,天然终结本次行动。

  (1)师:幼诤友们都是幼幼打算家,或许用本身的画笔打算出最奇特的幼汽车。现正在请幼诤友们整顿好画笔和纸张,轻易咱们下次应用。

  教员推动幼儿将本身的绘画作品《我的幼汽车》投放进步览区,辅导幼儿彼此之间再次举行赏识与互评。

  2.才干标的:或许效力游戏轨则,与朋友协作举行“幼汽车总启发”的体育游戏。

  3.认知标的:剖析幼汽车正在马途上行驶的游戏轨则,

  1.心情标的:锺爱用本身的手脚浮现幼汽车的造型特色,体验音笑献艺带来的兴味。

  2.才干标的:或许音响俊美地唱出《我的幼汽车》,并创编手脚斗胆浮现幼汽车的造型。

  3.认知标的:剖析《我的幼汽车》的童谣大意,懂得幼汽车有分歧的音响和造型。

  【学问点】培植行动的机合与推行幼儿园其他款式行动打算经典案例焦点行动

TAG标签|网站地图 | XML地图 | 版权声明 | 内部服务 | 联系我们

©2019 Inc. All rights reserved Powered by 凯发k8网     [凯发k8网 - dongfang99.com]
友情链接: